珠海可以報考電工嗎這個模塊使用運(yùn)放制作的比較器來實現(xiàn)，光敏電阻與電位器串聯(lián)，其連接點(diǎn)作為比較器的同相端輸入，運(yùn)放的反相端固定為2.5V。預(yù)設(shè)光敏電阻的阻值為20K，此阻值使無光照無遮擋時模塊輸出低電平。使用遮光罩（一個黑色的圓形圖案）移向光敏電阻上方，電阻值增加，同相端電壓上升，超過2.5V，比較器輸出高電平。調(diào)出電位器調(diào)節(jié)面板，調(diào)整阻值，可以調(diào)節(jié)光控靈敏度。如穩(wěn)壓電源的輸出電壓，測試按鈕，比較器預(yù)設(shè)值，振蕩電路頻率，撥動開關(guān)等，可操作性很強(qiáng)。各種操作通過燈的亮，暗變化，波形的改變，數(shù)據(jù)的顯示等直觀地表達(dá)出來。這樣的教學(xué)仿真軟件，既便于教師安排相應(yīng)的知識點(diǎn)講解，也便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。電路分為熱敏電阻檢測，聲音檢測，比較器電路，RS觸發(fā)器，音樂集成電路等部分。仿真軟件中，熱敏電阻在熱源（打火機(jī)圖形）接近時阻值不斷下降，音樂電路可以在滿足工作條件時顯示動態(tài)變化的揚(yáng)聲器圖標(biāo)并播放“生日快樂”歌。電路功能模塊中RS觸發(fā)器，音樂集成電路等既可以與其他電路連成一個整體也可單個模塊進(jìn)行測試，軟件提供高電平，低電平等測試功能模塊。同時有LED隨歌聲搖曳發(fā)光點(diǎn)燃的蠟燭會唱生日快樂歌樂蠟燭教學(xué)仿真軟件音樂蠟燭是可以用打火機(jī)“點(diǎn)燃”用嘴吹滅的電子蠟燭即可分別測試這些功能模塊的工作過程，理解其工作原理。

恒流電路為核心構(gòu)成的測試基準(zhǔn)電壓生成電路，比較器電路，采樣電路，電量管電路等部分組成。其中LM3恒流電路，基準(zhǔn)生成電路中均包括電位器，可以分別用作電池端電壓模擬，恒流電流大小調(diào)節(jié)，基準(zhǔn)電壓調(diào)節(jié)等功能，有顯示儀表，可以顯示電壓值，電流值，基準(zhǔn)電壓值等。量檢測電路電量檢測是利用一種新型的電量指示管來顯示可充電電池供電量的多少。這里采用電壓測量法。使用LM317可調(diào)穩(wěn)壓電路模擬電池電量的變化。TL431基準(zhǔn)源電路。即可完成開發(fā)工作。以目前所開發(fā)的教學(xué)仿真軟件為例，它們所需要的控件基本上就是“l(fā)abel”“toolstrip”“picbox”“panel”等幾種類型。label用于顯示各類提示，運(yùn)算的結(jié)果等，toolstrip用于設(shè)計菜單，picbox用于存放各類圖片，panel用作容器，可以在其中放置多個picbox。通過簡單的拖RAD開發(fā)工具RAD工具的好處在于可視化的編輯與操作label等其他控件。放控件可設(shè)計出所需要的界面。然后通過編程實現(xiàn)各個控件之間的邏輯關(guān)聯(lián)組成復(fù)合圖案。通過設(shè)置控制的visiable屬性即可令其顯示出來或者隱去，也可以利用其left，Top，width，height等參數(shù)靈活地實現(xiàn)尺寸，位置的變化。開發(fā)者還是的教師，這樣才能將電路分成合適的模塊，并且安排各模塊的功能及需要測試的功能，安排好仿真內(nèi)容。仿真教學(xué)軟件還需要編程，不論是使用C#，

或者其他編程語言，要比PPT課件的制作要難一些。 在職業(yè)院校電工電子類專業(yè)課程教學(xué)中，電工電子實訓(xùn)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，操作能力等方面發(fā)揮著不可忽視的效能。目前。這樣才能選擇合適的電路來進(jìn)行開發(fā)開發(fā)者具有專業(yè)電子知識仿真教學(xué)軟件開發(fā)的問題仿真教學(xué)軟件對開發(fā)者的要求較高職業(yè)院校電工電子實訓(xùn)教學(xué)中依然有一些突出的問題，需要進(jìn)一步改善。職業(yè)院校電工電子實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀實訓(xùn)教學(xué)理念有待改善目前，電工電子實訓(xùn)課程的設(shè)置通常會參考本科院校或高職院校的成熟課程體系來設(shè)立，很多未構(gòu)建起與本校相關(guān)專業(yè)學(xué)生特征相一致的教學(xué)形式。同時，多數(shù)電工電子實訓(xùn)課程是在校內(nèi)實訓(xùn)室中完成，尚未形成穩(wěn)定的校企合作渠道和完備的實訓(xùn)基地，不利于學(xué)生實踐能力的提升。配套基礎(chǔ)設(shè)施不完善因為一些職業(yè)院校不重視電工電子實訓(xùn)教學(xué)活動，致使在實訓(xùn)教學(xué)方面的比較匱乏，集中體現(xiàn)在電工電子實訓(xùn)設(shè)備配備更新滯后和實訓(xùn)基地的構(gòu)建滯后。職業(yè)院校電工電子實訓(xùn)教學(xué)策略對職業(yè)院校電工電子實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，從明確學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)以及拓展實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容等方面提出了改進(jìn)建議。具體如下。

（一） 年滿18周歲且符合相關(guān)工種規(guī)定的年齡要求；（二） 經(jīng)醫(yī)院體檢合格且無妨礙從事相應(yīng)特種作業(yè)的疾病和生理缺陷；（三） 初中及以上學(xué)歷；（四） 符合相應(yīng)特種作業(yè)需要的其他條件。（五） 取得電工操作資格證（上崗證） 電工有三證：特種作業(yè)操作證、電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證、職業(yè)資格證書。